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Interview dans le Café pédagogique

L’EMC peut-il voler au secours de l’école inclusive ? Ce nouvel enseignement, parfois boudé par les enseignants car jugé ringard ou moralisateur, peut devenir un bel outil d’intégration. C’est l’expérience du projet « EMC Partageons » lancé sur Twitter par Valérian Florentin, directeur d’école,  Mélanie Bachimont, enseignante spécialisée, et Christelle Prince, conseillère pédagogique. Cliquez sur…

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La salle des maîtres

Ici c’est la salle des maîtres : elle est réservée aux membres du site avec leurs identifiants ! Tu es enseignant et souhaites rejoindre le dispositif et contribuer à son évolution en apportant ta réflexion ? Retrouve le document d’inscription ici !

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Analyser les besoins des élèves

En EMC, les points d’appui et obstacles rencontrés par les élèves sont la plupart du temps identifiables à travers les énoncés oraux des débats ou autres situations de communication. Pour autant, le bon déroulement et la pertinence des échanges verbaux ne sont pas uniquement dépendants des fonctions du langage. Au cours de ces phases collectives, d’autres…

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Une belle aventure partagée 

[avatar user= »marie_digneau » size= »160″ align= »left » /] Marie est enseignante à l’école française de Lesseps à Barcelone. Elle a été la première à participer au dispositif @EMCpartageons depuis l’étranger avec sa classe. Ses retours sur les séances et la qualité des productions de ses élèves en ont rapidement fait une « classe à suivre ». Aujourd’hui elle nous fait partager…

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#Prélude_Loi

Nous avons choisi de commencer le programme par un travail sur la sensibilité parce que c’est un fondement de l’Enseignement Moral et Civique. Mais avant même de faire parler les élèves de leurs émotions, nous souhaitons assurer à chacun sa place dans l’école en les faisant se présenter. Une première façon de favoriser l’estime de…

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Pourquoi une phase de réflexion individuelle ?

Cela ne vous a sans doute pas échappé : lors d’une séance @EMCpartageons, les activités collectives à l’oral sont précédées par une phase individuelle. Cet article vise à mettre en lumière le pourquoi de cette suggestion. QUESTIONNEMENT INITIAL ET HYPOTHESE Bon nombre d’activités préconisées dans les programmes de 2015 appartiennent à la catégorie des…

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L’EMC, oui mais pourquoi ?

Depuis la publication des nouveaux programmes en 2015 faisant suite aux attentats de janvier, l’Enseignement Moral et Civique est devenu un enseignement à part entière avec un temps hebdomadaire (1h) qui lui est dédié. « L’enseignement moral et civique a pour but de favoriser le développement d’une aptitude à vivre ensemble dans une République indivisible,…

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Les réseaux sociaux

L’ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À L’INFORMATION L’Éducation aux Médias et à l’Information (EMI) a pour objectif de développer la « capacité à accéder aux médias, à comprendre et apprécier, avec un sens critique, les différents aspects des médias et de leur contenu et à communiquer dans divers contextes. » (Commission européenne) Le nouveau socle…

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Tech Day : Les humanités numériques à l’Ecole

Retrouvez le Power Point (en format PDF) de l’atelier Humanités numériques et intelligences collectives du 22 juin 2016, en cliquant sur le bouton ci-dessous :

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« Mes élèves s’exercent à penser par eux-mêmes »

Je suis coordinatrice en ULIS TFC (Troubles des Fonctions Cognitives) en collège. Mes élèves sont âgés de 11 à 16 ans. Au mois de mars, nous venions de débuter un projet autour du racisme, de l’égalité, de la discrimination avec mes collègues de SEGPA. Grâce à ma veille pédagogique sur Twitter je découvre…

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